Выступление по теме «Развитие речи в детском саду» на педагогическом совете

Выступающий воспитатель: Юсупова

Венера Фаритовна

Слайд 1.

Речь – удивительное сильное средство, но нужно уметь много ума, чтобы пользоваться им.

Слайд 2.

Развитие речи ребенка в детском саду ведется по следующим направлениям:

• воспитание звуковой культуры речи;

• обогащение активного и пассивного словаря;

• формирование грамматического строя речи;

• развитие связной речи.

Недостатки звуковой культуры речи неблагоприятно отражаются на личности ребенка: он становится замкнутым, резким, неусидчивым, у него падает любознательность, может возникнуть умственное отставание, а в последствии и неуспеваемость в школе. Особенно важно чистое звукопроизношение т. к. правильно слышимый и произносимый звук - основа обучения грамоте, правильной письменной речи.

 

Слайд 3.

 

Развивая у детей правильную, хорошо звучащую речь, воспитатель должен решать следующие задачи:

1. Воспитывать речевой слух детей, постепенно развивая его основные компоненты:

- звуковысотный слух;

- слуховое внимание;

- восприятие темпа и ритма речи.

 

Слайд 4.

 

 Формировать произносительную сторону речи:

- учить детей правильному произношению звуков;

- развивать артикуляционный аппарат;

- работать над речевым дыханием (игра с трубочками, пропевание звуков);

- вырабатывать умение пользоваться голосом в соответствии с условиями общения (условные знаки, хлопки, шаги);

- вырабатывать четкое и ясное произношение каждого звука, а также слова и фразы в целом, т. е. хорошую дикцию;

- формировать нормальный темп речи, т. е. умение произносить слова;

- фразы в умеренном темпе, не убыстряя и не замедляя речь, тем самым создавая возможность слушающему отчетливо воспринимать ее.

 

Слайд 5.

 

ВИДЫ НОД ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

а) в зависимости от ведущей задачи:

- нод по формированию словаря (осмотр помещения, ознакомление со свойствами и качествами предметов)

 - по формированию грамматического строя речи (образование сущ. мн. числа род.падежа)

 - нод по воспитанию звуковой культуры речи (обучение правильному звукопроизношению)

 - нод по обучению связной речи (беседы, рассказывание)

 - нод по ознакомлению с художественной литературой

б) в зависимости от применения наглядности:

з нод с применением предметов реальной жизни, наблюдения явлений действительности (рассматривание предметов, экскурсии  и т.д.)

-нод с применением изобразительной наглядности: с игрушками (рассматривание, рассказывание по игрушкам), картинами (беседы, рассказывание, дидактические игры)

-нод словесного характера, без опоры на наглядность (обобщающие беседы, художественное чтение и рассказывание, пересказ, словесные игры).

в)в зависимости от этапа обучения: 
 - речевой навык  формируется впервые  (совместное рассказывание, образец рассказа)
 - речевой навык автоматизируется (план рассказа, его обсуждение).
г)в зависимости от количества участников:
-фронтальные (со всей группой);

-подгрупповые;
-индивидуальные.

д) в зависимости от дидактических целей

-нод по сообщению нового материала
-по закреплению знаний, умений, навыков
-по обобщению и систематизации знаний
-итоговые или проверочные
-комбинированные (смешанные).

 

Слайд 6.

 

Различают следующие методы развития речи:

• НАГЛЯДНЫЕ:

1.      НЕПОСРЕДСТВЕННЫЕ (метод наблюденияи его разновидности: экскурсии,  осмотры помещения, рассматривание натуральных предметов)

2. ОПОСРЕДОВАННЫЕ (с использованием изобразительной наглядности: рассматривание игрушек, картин, фотографий, описание картин и игрушек, рассказывание по игрушкам  и картинам).

• СЛОВЕСНЫЕ: чтение и  рассказывание  художественных  произведений, заучивание  наизусть,  пересказ, обобщающая  беседа,  рассказывание  без опоры на  наглядный материал.

• ПРАКТИЧЕСКИЕ: дидактические игры, игры драматизации,инсценировки, пластические этюды,дидактическиеупражнения,хороводныеигры.

 

Слайд 7

Требования к нод по развитию речи:

• тщательная предварительная подготовка;

• соответствие материала нод возрастным возможностям умственного и речевого развития детей;

• четкая структура и правильная организация нод;

• воспитательный характер нод;

• эмоциональный характер нод;

• оптимальное сочетание коллективных и индивидуальных форм работы;

• связь нод с последующей работой по развитию речи;

• учет результатов нод.

 

Слайд 8.

 

На примере мультимедийной разработки НОД «Речевое развитие» в группе общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет образовательной области «Коммуникация» показала методы и приемы и структуру нод.

Слайд 9.

 

Методы и приемы, используемые в нод

-Артикуляционная гимнастика;

Рассматривание картины «Курочка и цыплята»;

 Подвижная игра « Наседка и цыплята»;

Чтение рассказа Е. Чарушина «Курочка»;

Упражнение «Подбери действие»;

- Дидактическая игра «Один - много».

Оборудование и средства

Перо,  картинки с изображением домашних птиц, иллюстрации  для последовательного пересказа рассказа «птичий двор»,  мяч, маски, костюм наседки.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ  РАБОТА

Рассматривание иллюстраций с изображением домашних птиц

-просмотр мультфильма «Гадкий утенок»

-наблюдение за птицами во время прогулки

-проведение нод по изображению домашних птиц.

 

Слайд 10.

 

Тема нод: Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка».

Цель: выявить уровень усвоения программного материала по разделу речевое развитие, развитие самоконтроля и взаимоконтроля.

ЗАДАЧИ

• Образовательные: Продолжать обучать  детей в умении рассказывать содержание рассказа, с использованием наглядной опоры;закреплять умение составлять рассказ связно, в логической последовательности, закреплять знания о домашних птицах;  развивать умение детей называть птиц во множественном числе.

• Развивающие:Продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление;

• Воспитательные: Воспитывать доброе отношение к домашним животным, уважение к родителям,  воспитывать желание говорить как взрослые, понятно для слушателей отвечать на вопросы, понятно.

 

Слайд 11.

 

Виды детской деятельности, используемые на данной нод.

Детская деятельность

Формы работы

Двигательная

Артикуляционная гимнастика.

Пальчиковая гимнастика

Игровая

Игры с правилами

Коммуникативная

Ситуативный разговор

Речевая ситуация

Составление предложений

Игры с правилами

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций

Игры с правилами

Музыкально-художественная

Импровизация

Чтение художественной литературы

Пересказ

Обсуждение

​

Слайд 12.

 

ЭТАПЫ НОД:

1. Организационный (мотивация, сюрпризный момент)       . Создание благоприятной эмоциональной обстановки. Формирование интереса и желания заниматься (2 мин).

2. Основной этап:

Артикуляционная гимнастика

Путешествие на «Птичий двор», беседа о домашних птицах

Дидактическая игра «Подбери действие».

Чтение рассказа Е. Чарушина «Курочка»

Вопросы по тексту

Пересказ текста рассказа, с использованием наглядной опоры.

Подвижная игра «Наседка и цыплята»

Вторичное чтение.

Пересказ. Пальчиковая гимнастика.

Дидактическая игра « Один-много»  (14 мин).

1. Подведение итогов. (4 мин).

 

«Спасибо за внимание!»